JOYPOD

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まずはじめのシンポジウムで、
海外での教育場面でのゲーム（＝シリアスゲーム）の今について、
加えて、アメリカでのアフタースクール活動（日本で言えば学童的なもの）について
報告があった。

両者とも正直目新しい話ではなかったが、
何点か面白い話はあった。

どうやらこの学会関係者？の間でも、
ゲーミング（シミュレーション）という言葉と、
シリアスゲームという言葉の定義は統一見解がもたれていない。

まあもちろん、使う人によって言葉の定義もかわるし、
同じことを示していても違う言葉を使う人もいるので、
仕方のないことかもしれないが、そのことで不要なコミュニケーションロスを
生んでいる気がする場面が見られた。

古い言葉がなじまなかったので、新しい言葉を引っ張ってきたものの、
やはり古い言葉さえ理解できたのか、
一般化させられたのかもわからない状態では、
新たに言葉を作って（というか海外から持ってきて）も
さして効果的ではないのかもしれない。

当の自分もわかっていない。
好きな言葉を使えばいいのではないかとも思うが、
言葉尻にとらわれていては、中身については何も進まない気がするので、
深く論議する部分ではないのかもしれない。

「教育」と「学習」という言葉のスタンスや使われ方の違いについて、
も先生方で意見が分かれる場面があった。

教育＝教育側 ： 育まれる側

という関係はもうすでに古い意識である、と。
ゲーミングを利用した授業で使われる場合の「教育」は、
両者の成長が根底にある。
そういう意味では、「学習」という言葉を使うことがふさわしいのではないか、と。

ちなみに、授業はすべて教材ありきではなく、
いかに教材をうまく活用できるかという、「授業設計」にかかっている。
こう、現場を代表する先生は語られた。

これは確かにその通りで、
どんな良い教材でも、それを十分に生かす時間・先生の準備・生徒の理解がなければ、単なる面白いゲーム（教材）になってしまう。
逆に、どんなに単純なゲームであっても、
その授業設計によってはすばらしいものになる可能性もある。

そういう意味で、授業に取り入れやすいゲーム、
先生が設計・運営しやすいモノを作ることは、
デザイナーとして現場から求められている大きな部分かと思う。

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立命館の国際関係学部の学生が運営する授業「ＧＳＧ」の一部を体験した。
簡単に言ってしまえば、あらゆる場面での国際間交渉を、
長期的・大規模的にＰＣやネットワークを介してシミュレーションするもの。
交渉に用いられるキーワードは、
・二酸化炭素排出量
・排出権取引
・環境
・開発
…
（実際には「核」なども絡んでくるらしい…。）

正直、2時間程度では収まりきらない内容だったため、
ほとんど理解できずに終わってしまった。
是非じっくりとやりたかったが、もし今回のような学会での紹介であれば、
いじらせる値を一部に限るとか、フェーズが3回も短く区切られていたが、
2回とか1回にして、じっくりやってもらったほうがよかったのではなかろうか。

しかもこのセッションというかシミュレーションは、
もともと明確な目的があるわけではなく、
国にとっての利益はなんぞやってところから考えて、
国内外で交渉していかねばならないものらしい。
そりゃ、むりだよいきなりはね。

しかし、長期的に腰をすえてやればかなり面白いものだとは思った。
学習ゲーム一般に言えることだが、
ゲーム参加する人以上に、ゲーム自体や
ゲームを使った授業やセッションのデザインを行う人が
誰よりも学ぶことができるのだと思う。

そういう意味で、このＧＳＧのプログラムは興味深いプロジェクトだとは思う。

この後に、別のゼミの教授が、
第二次世界大戦後の欧州のゴタゴタを、
史実に則った国際関係をシミュレートするゲーミングをやっていた。
これには加わらなかったので正直分かりません…。

写真を見ると楽しそうです。

そして二日目は、稲田依子（仏国立高等電信）加藤文俊先生（慶応）・斎藤卓也（慶応）・長岡健（産能）（敬称略）のセッションを見た。

このセッションで一番の話題となったのは、
auでサービスが提供されている、Mogiというサービス。
ＧＰＳ・宝探し・ＳＮＳ？といったキーワードが関係してくる、
リアル空間でのアクションが携帯のゲーム画面に反映されるアソビ。

フランス人が作ったサービスだが、
このサービスを実施できるインフラがフランスには整っていなかったため、
（ＧＰＳ携帯が日本ほど普及していない）
日本からのサービス開始となったらしい。
稲田氏をはじめMogiについて研究するフランスの研究者は、
日本に時折きて参加者にインタビューをするなどして研究を進めているそう。

他にも似たサービスはあるらしいが、Mogiにはあるタイムリリース的な要素
（お昼や夜しかゲットできないアイテムがあることなど）が、
ないなど、この手のサービスではMogiが一番人気らしい。

そういえば、ポケモンなんかもとある場所でしかゲットできないポケモンが
いるとかいないとかって言う話を聞いたような…。

オリエンテーリング大好き人間としてはとても気になるので、
ちょっと要ちぇき。

そして、我らが加藤先生や卓ちん、さらに長岡先生の発表を。
先生と卓ちんは、フィールドワークを通しての街づくりについて。
長岡先生は、フィールドワーク入門　feat ビデオ作成。

加藤先生はいみじくもこのようなことを発していました、
ポッドウォークを使っての社会調査は、新たなフィールドワーク手法の一つであると。
しかし、たしかに興味深い調査ではあるが、
やっていつことは今までとなんら変わりない、という発言をした先生もいた。

それはどうだろうか？
「やり方が同じ」という話をしてしまったら、
今後社会調査やフィールドワークなどできなくなってしまうではないか。

わたしは、この新しい調査手法の模索は大事だと感じた。
フィールドワークは、調査対象といかにうまく近づくかがネックではないか？
加藤先生が行っている調査（ポッドウォーク/モバイル機器を活用した"まち歩き"のデザイン）には、「人」が常に中心にいる。

人から得たものは、またその人へフィードバックされ、
さらにその人を取り巻く人へも波及していく。
これは、セッションの質疑でもでた「まちづくり」という言葉へとつながっていくのだが、
直接的には先生や卓ちん達の活動は「ひとづくり」（人と人との関係作り）が、
メインなのかなと。

第三者である調査者がとある土地に上手に入り込むことで、
そこに新たなコミュニケーションが生まれ、活気が生まれて街が潤う。

調査結果として得られたデータがどのようなものであれ、
その調査の過程で獲得できたものはデータとしては、
計り知れないほど大きいのではないかと思う。

これこそがフィールドワークの醍醐味なのかなと。

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以上まとまりのない報告でしたが、来週には京都の紅葉は見ごろを迎えます。